SØK

Hvorfor trenger du en psykolog i barnehagen

Forskoleinstitusjoner er til stede av barn som harulike nivåer av utvikling, helse og liv i ulike familieforhold. Fordelingen av barn i grupper skjer i henhold til aldersprinsippet, og tar hensyn til utviklingshemming til barn, dersom barnehagen har status som kompenserende institusjon. En psykolog i barnehagen kan bidra til å organisere forebyggende, korrigerende og rehabiliteringsarbeid med barn av ulike kategorier.

Stillingen som psykolog kan bli vedtatten spesialist med et diplom i psykologi. Dersom en lærling har en pedagogisk utdanning, bør antall undervisningstimer for psykologiske yrker ikke være mindre enn 1200. En psykolog i en barnehage må ha kunnskap om utviklings og pedagogisk psykologi, psykosomatikk, unormal psykologi og andre psykologiske disipliner. Det er han som kan bli en spesialist som vil øke nivået på psykologisk kultur blant alle deltakerne i den pedagogiske prosessen. Hans konsultasjoner med lærere og foreldre kan være pedagogiske i naturen, samt forskning. I kontrast, kan lærere i barnehage psykolog utvikle og drive forskning ved hjelp av psykologiske og pedagogiske diagnostikk, gjennomføre overvåking forskning i førskolegruppene.

Under veiledning av en erfaren psykolog ien praksis av studenter av psykologiske spesialiteter kan organiseres i hagen: pedagogisk, pre-diplom. Han kan også være leder eller medforfatter av psykologiske og pedagogiske programmer, som implementeres som tillegg til utdanningsprogrammet implementert i denne institusjonen. Basert på resultatene av prosjektgodkjennelse og forskning, kan en psykolog snakke på by-, stats- eller internasjonale konferanser, publisere artikler i tidsskrifter og publisere metodiske veiledninger for lærere.

Arbeidsplanen til en psykolog i barnehagen skalinkludere seksjoner av arbeid ikke bare med barn, men også med foreldrene sine, og med lærerne til institusjonen. Foreldre kan få ekspertråd, anbefalinger for å korrigere utviklingen av barnet i de tidlige stadiene av problemet, og bli kjent med normer for barns utvikling. Sammen med foreldrene utarbeides en plan for korrigeringsarbeid, med deres tillatelse utføres psykologisk diagnose av barn.

Lærer-psykolog i barnehagen ikke barebidrar til å utvikle programmer, men gjennomfører også klasser med barn. Ved hjelp av eventyr, dikt, scener og spill kan barna lære seg forskjellige følelser, lære å spore og regulere dem. I programseksjonene kan det være temaer om barns vennskap, om familieverdier, om måter å konfliktoppløses av barn blant seg selv. Bruken av kunstterapi hjelper førskolebarnene seg av stress, slapper av og lager slike bilder som gir dem en følelse av glede. Tilstedeværelsen av en sandkasse i det psykologiske kontoret hjelper barna bedre å forstå sin egen indre verden ved å skape ulike historier i sanden. Spesialisten kommenterer barnas handlinger, styrer sin fantasi i en positiv utviklingskanal.

Psykologen i barnehagen skal stadig økenivå på sine kvalifikasjoner, være oppmerksom på nye regler innen utdanning og barns rettigheter. I forbindelse med attestering på lik linje med institusjonens lærere, kan han få en kvalifikasjonskategori, avhengig av hvor lenge tjenesten, utdanningen og arbeidsresultatet for den siste arbeidsperioden er. Attestasjon utføres på en psykologs arbeidsplass hvert femte år med det formål ikke så mye av en evaluering som å stimulere en spesialist til å opprettholde sin kompetanse i samsvar med kravene til et innlegg.

  • evaluering: