SØK

Psykologiske og pedagogiske egenskaper til førskolen: innhold og utvalg

Når barnet ditt går inn i en barnehage ellerførskole utdanningsinstitusjon på den vil bli sammensatt såkalte psykologiske og pedagogiske egenskaper til førskolen. Det vil også være nødvendig hvis du må bestemme profilen til trening i korrigerende grupper eller hager, når du overfører til en annen DOW, og når du sender en psykologisk-medisinsk-pedagogisk kommisjon til eksamen.

psykologiske og pedagogiske egenskaper av skolens barn

Psykologiske og pedagogiske egenskaperførskolebarn - dette er et offisielt dokument som fyller barnehage læreren. Den er forseglet med forseglingen og signaturen til DOW-hodet og er hoveddokumentet for psykologen, tale terapeut, psykiater og andre fagfolk som deltar i den psykologiske og pedagogiske undersøkelsen.

Denne artikkelen vil fortelle deg, kjære foreldre, medHovedpoengene, som inneholder de psykologiske og pedagogiske egenskapene til førskolebarnet. Objektivitet og leseferdighet er de to hovedkravene for dette dokumentet. Den skal inneholde følgende grunnleggende informasjon:

1. Den tid da barnet besøker barnehagen.

2. Funksjoner i løpet av tilpasning til institusjonen.

3. Alder på opptak til skolen, grad av beredskap.

4. Fremgang og vanskeligheter ved å mestre programmet, individuelle fag.

5. Oppførsel i klasserommet: oppmerksomhet, utholdenhet, disiplin. Her bør slike detaljer som økt tretthet, mangel på sortiment og lignende angis.

6. Situasjonen og oppførselen til barnet i gruppen: aggresjon, passivitet, pugnacity, etc. Hvordan behandler andre barn det?

7. Korrigerende tiltak og deres effekt påført.

Eksempel på preschoolerens psykologiske og pedagogiske egenskaper

Dessverre er mange lærere ikke riktig ansvarlige for å samle et så viktig dokument som de psykologiske og pedagogiske egenskapene til et førskolebarn. Vi merker de viktigste manglene:

1. Karakteristikken er ufullstendig.

2. Det oppfyller ikke kravene.

3. Inneholder ikke en analyse av læringsplanen for barnet.

4. Ekstra informasjon, for detaljert beskrivelse av mindre detaljer.

5. Det er ingen generaliserte konklusjoner fra læreren eller læreren med begrunnelse.

Nedenfor er et utvalg av de psykologiske og pedagogiske egenskapene til en førskolebarn (hovedpoengene for ferdigstillelse) til informasjonsformål:

1. Dato for ferdigstillelse.

2. Navn på barnet.

3. Fødselsdato.

4. Navn på DOU, type og nummer til gruppen.

5. Varighet av opphold, fra hvilken alder og hvorfra det er oppgitt i dette DOU.

6. Vurdering av tilpasning i gruppen.

7. Lateralisering (høyre hånd, venstrehånd).

8. Evaluering av funksjonene til barnets lekeaktivitet.

9. Vanskeligheter med å lære.

10. Funksjoner av oppfatning (visuell, auditiv, brudd).

11. Minne og oppmerksomhet (modalitet, problemer, etc.).

12. tenker

13. Motilitet.

14. Vanskeligheter i kommunikasjon.

15. Utvikling av tale.

16. Sosiale ferdigheter.

psykologiske og pedagogiske karakteristika av et barnehage barn

17. Orientering i tid og rom.

18. Tempoet og arten av aktiviteten.

19. Somatisk helse.

20. Andre egenskaper ved utviklingen av barnet.

21. Generelle konklusjoner og vurdering av barnets utvikling og oppførsel, forslag fra læreren.

22. Lærerens underskrift, hans fulle navn.

23. Sertifiserings signaturen til DOUs leder.

24. Seal.

Så generelt bør man se psykologiske og pedagogiske egenskaper av en førskolebarn.

  • evaluering: