SØK

Hva er kritisk tenkning?

En type menneskelig aktivitet, kaltintellektuell og karakterisert av et høyt nivå av forståelse, oppfatning, objektivitet i tilnærmingen til informasjonsfeltet som omgir den, er kritisk tenkning.

Mange betydninger av begrepet "kritisk tenkning"forekommer i litteraturen, men svært ofte er de ikke enige om hverandre. Men dette fenomenet bør forstås like av alle: både universitetslærer og grunnskolelærer, han bør forstås av representanter for de mest varierte etniske grupper og kulturer, derfor bør definisjonen være så fleksibel som mulig.

Noen ganger kalles også kritisk tenkningrettet tenkning, fordi det allerede er rettet mot å oppnå et bestemt resultat. Det er en nøye gjennomtenkt og dømmende beslutning med hensyn til en hvilken som helst dom: bør vi akseptere, utsette eller avvise det, og nivået av tillit som vi gjør dette med.

Tenk først på disse typer mentaleAktiviteter som er definert som "kritisk tenkning" er ikke hensiktsmessig. Den viktigste mentale operasjonen er memorisering, uten hvilken læringsprosessen er umulig, men den er radikalt forskjellig fra kritisk tenkning. Datamaskinen har et minne mye bedre enn det av noen av oss, men alle forstår at tenkning ikke er evnen til å huske. På den gammeldags måten verdsetter mange skolelærere imidlertid mer minne enn noe å tenke, og i eksamener og eksamener kontrolleres bare mengden av studenters minne, men dette er feil, man bør fokusere på den slags mental aktivitet som er mye vanskeligere.

Med forståelse av komplekse ideer er en annen type forbundet såkalt "ukritisk tenkning", uten hvilken læringsprosessen er umulig. Noen ganger er det nødvendig å jobbe på hodet i litteratur og historie, matematikk og biologi, for å forstå hva som står i læreboken, eller hva læreren sier. Forståelse er en kompleks mental operasjon, spesielt hvis materialet ikke er lett. Den tredje typen "ukritisk" tenkning er intuitiv eller kreativ tenkning. Det mest komplekse arbeidet er gjort av hjernen til en musiker, kunstner, idrettsutøver, men vanligvis merker de ikke engang det. Slike mentale prosesser er ubevisste, som regel.

La oss merke til at teknologien for kritisk utviklingtenkning har de grunnleggende bestemmelsene, som inkluderer tre faser eller faser. Disse stadiene i den russiske oversettelsen har slike navn: utfordring - (semantisk stadium), forståelse av akseptert informasjon (refleksjon), refleksjon. På utfordringsstadiet er forståelsesfasen, refleksjonsprosessen, konkrete strategier og teknikker. Utviklingen av kritisk tenkning skjer når bestemte mål og motivasjoner oppstår for å lære en ny.

Informasjon som bidrar til å utvikle tenkning, bør være relevant, så det er best absorbert. Å motivere den moderne studentens kognitive aktivitet er svært vanskelig.

På slutten av det tjuende århundre ble kritisk tenkningsteknologi utviklet i USA gjennom skriving og lesing.

For bedre å organisere leksjonen, brukadskillelse i trinn. Den første fasen kalles "utfordring". Ved hver leksjon er hans tilstedeværelse obligatorisk. På dette stadiet er kanskje kunnskapen om at studenten har et bestemt problem eller emne aktuelt og generalisert; til emnet som studeres for å skape vedvarende interesse, og studenten kan motiveres til å studere aktiviteter; hjemme og i klassen bør en student oppfordres til å jobbe aktivt Andre oppgaver forfølges av andre etappe, som har navnet "forståelse". Her mottar de ny informasjon, den forstås og korreleres allerede med kunnskapen som er tilgjengelig.

I tredje fase kalles "refleksjon"Hovedmålet er generalisering og helhetlig forståelse av informasjonen som er mottatt, studentenes oppdrag av ny informasjon og ny kunnskap, danner hver av elevene sin egen holdning til materialet som studeres.

  • evaluering: